Infra-estrutura das escolas pode ser melhorada a curto prazo

Sergei Suarez Dillon Soares, pesquisador do Ipea fala da deficiência na infra-estrutura das escolas

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Tags: Educação, Escolas, Infra-estrutura

03/10/2008 - 14h50

Agências

A deficiência na infra-estrutura das escolas brasileiras é o tema da entrevista dessa semana com Sergei Suarez Dillon Soares, pesquisador do Ipea - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, que trabalha com as relações entre Educação, mercado de trabalho e desigualdade. De acordo com ele, a curto prazo é possível melhorar as condições físicas das escolas brasileiras. Outro ponto destacado pelo pesquisador é que o País já poderia ter avançado na questão da acessibilidade aos alunos com deficiência.

O estudo "O impacto da infra-estrutura escolar na taxa de distorção idade-série das escolas brasileiras de Ensino Fundamental - 1998 a 2005", elaborado por Sergei Soares e Natália Sátyro e divulgado este ano, aponta o impacto positivo dos insumos escolares sobre a qualidade da Educação, sobretudo nas escolas que estão em piores condições.

Leia abaixo a entrevista:

TPE: As dificuldades de infra-estrutura são mais comuns nas zonas rurais?

SS: Sim, olhando de modo geral, na média, a infra-estrutura das escolas brasileira é boa. Entretanto a média esconde muitas deficiências, sobretudo nas zonas rurais, onde há condições muito precárias. Não é só a questão dos laboratórios, existem escolas rurais que não têm água, eletricidade, banheiro, nem mesmo teto...

TPE: De acordo com o relatório Observatório da Equidade, com dados de 2006, no País mais de 50% dos alunos do Ensino Fundamental estuda em escolas sem biblioteca, já no Ensino Médio esse percentual é de 30,2%. Qual o impacto dessa realidade sobre a qualidade da Educação?

SS: No estudo "O impacto da infra-estrutura escolar nas taxas de distorção idade/série das escolas do Ensino Fundamental - de 1998 a 2005" nós discutimos a questão e avaliamos que o impacto é relevante e significativo. Mas provavelmente o impacto negativo é muito maior do que o a gente encontrou porque ainda é comum encontrar escolas com bibliotecas, mas que não são utilizadas.

TPE: É possível garantir condições mínimas de infra-estrutura a todas as escolas do País a curto prazo?

SS: Em Educação algumas mudanças demoram muitos anos para surtir efeito, como por exemplo as mudanças de gestão ou pedagógicas. Agora, melhorar a infra-estrutura é uma ação que pode ser feita a curto prazo. É uma questão de colocar essa questão na agenda dos gestores municipais e estaduais.

TPE: No País, 46,9% dos alunos do Ensino Médio estudam em escolas que não dispõe de laboratórios de ciências. Por que tantas escolas não possuem essas instalações?

Muitas vezes o prefeito não sabe como construir uma escola, se ela precisa de biblioteca, laboratório... O Ministério da Educação tem feito um bom trabalho com o Fundeb, mas acredito que também poderia desenvolver modelos de projetos para a construção de escolas. É possível criar moldes que atendam às especificidades das áreas urbanas, rurais, do semi-árido, etc... Um outro ponto que os gestores públicos devem analisar é a necessidade de adequar as escolas às mudanças demográficas que vem ocorrendo no Brasil porque antes a maior parte dos alunos eram crianças, e isto está mudando.

TPE: Os estados e municípios estão conseguindo adequar as escolas às necessidades dos alunos com deficiência?

SS: Nesse quesito o País está pisando na bola. Adequar as escolas para que elas sejam acessíveis às crianças e jovens com deficiência, com ações como, por exemplo, construir rampas, adequar banheiros e salas de aulas, tem um custo relativamente pequeno.